Les Grandes Sections de L'école De Gaulle / Tillion

Avec autant de retours sur les acquis de vos enfants, plus incroyables les uns que les autres, je passe donc à la vitesse supérieure ! Aujourd'hui, nous abordons en conjugaison, le passé simple . Et pour introduire cette nouvelle notion, rien de mieux qu'une vidéo :  Et maintenant, une petite leçon pour mieux comprendre : CONJ 8                          Le passé simple de l’indicatif Je sais ma leçon si… CONJ 8 Œ Je sais conjuguer au passé simple de l’indicatif les verbes du premier groupe.  Je sais conjuguer au passé simple de l’indicatif les auxiliaires, les verbes du deuxième et du troisième groupe. Ž Je sais utiliser le passé simple de l’indicatif en production d’écrit. Pour le trouver, je peux commencer ma phrase par soudain . Conjugaison des verbes a) Verbes du 1 er groupe Au premier groupe, les terminaisons sont les suivantes :                                            

Cette fois, c'est Yunus qui nous fait un clin d’œil ! il nous a envoyé 3 vidéos où il fait de la phonologie. Deux vidéos où il décode les syllabes : Et une vidéo où il encode les syllabes : Bravo Yunus ! Et merci pour ce clin d’œil !

Quelques coloriages de poissons d'avril plutôt sympas ! Coloriage poisson d'avril.pdf Bon coloriage !

Nouvelle rubrique dans notre blog ! Aujourd'hui, Youssef nous présente 2 vidéos sur des activités qu'il aime réaliser. La bataille des nombres : Le drapeau / phonologie (ou comment faire de la phonologie avec ce que l'on aime) : Bravo Youssef ! Et merci pour ce clin d'oeil !

Bientôt le 1er Avril ! Je vous propose cette semaine de réaliser un poisson.  Voici la fiche explicative de la composition à réaliser. Vous êtes évidemment libre de l'adapter en fonction de vos ressources (Pas besoin de faire des achats !!).  poisson japonnais.pdf Bonne composition à tous ! Et n'oubliez pas de vous prendre en photo et de me les envoyer sur le mail de la classe ! Je les rajouterai sur le blog !

Nouvelle chanson que l'on travaillera en classe. Avec les paroles ! C'est de l'eau.pdf

  Voici les pages de graphisme / écriture de la semaine. Les lignes avec du graphisme doivent être poursuivies de façon continue. Sur les lignes d'écritures les enfants recopient le modèle à chaque point. Pour le coloriage en bas des pages, il s'agit d'un coloriage algorithmes. L'enfant choisit une manière de colorier les 2 ou 3 premiers éléments et ensuite continue cette alternance.  page 9-10.pdf

Toujours dans l'objectif de vous apporter des aides dans l'apprentissage de la phonologie, voici une série de vidéos provenant du réseau Canopé (Éducation Nationale) sur les phonèmes (sons des lettres) et les débuts du décodage. Je vous invite à voir les vidéos puis à reprendre avec lui les différents mots contenant le son travaillé et les différentes graphies observées. Pour le [A]   Pour le [I]   Pour le [O] Pour le [U] Pour le [R] - Découvrir - Utiliser Pour le [M] -Découvrir - Utiliser Pour le [L] -Découvrir - Utiliser Pour le [T] -Découvrir - Utiliser Pour le [P] -Découvrir - Utiliser Pour le [D] -Découvrir - Utiliser Bonne phono !!

Après de nombreux retours sur les activités de phonologie, j'ai fait plusieurs vidéos explicatives. Les vidéos étant volumineuses, elles n'apparaissent pas directement sur le blog. Mais en cliquant sur les liens, elles s'ouvrent dans une fenêtre de votre navigateur. Deux vidéos sur des échauffements possibles de séance. Échauffement 1 Échauffement 2 Ensuite, je vous ai fait une série de vidéos sur une séance "exemple" (la séance 17). Exo 2 S17 Ex4 S17 Ex5 S17 Pour tous ceux qui ont bien avancé, je vous mets la suite du protocole Grande Section. Protocole ex 18 à 21.pdf Essayez de conserver une séance de 15-20 minutes par jour !! Bonne Phono !

Il s'agit d'un travail autour des mots de l'histoire. Cette fois vos enfants doivent retrouver des mots (cibles) dans un extrait du texte de l'album. Puis, dans une deuxième activité, il doivent discriminer les mots pour valider ceux qui correspondent au modèle. La brouille (principe alpha).pdf Pour ceux qui n'ont plus d'encre, cette activité peut se faire sur l'écran (seulement, elle devient forcément accompagnée).

Même fonctionnement que la semaine passée. Dans un premier temps, je vous mets la première partie de l'album avec un fichier audio où je lis l'album. Votre enfant peut donc regarder l'album en m'écoutant le lire. Je vous demande ensuite de lui faire imaginer la suite. Toujours avec la méthode de la dictée à l'adulte, votre enfant verbalise ses hypothèses que vous écrivez devant lui. Il est important que votre enfant s'aperçoive que ce qu'il dit peut s'écrire et qu'il y a une différence entre notre façon de parler et notre façon d'écrire. Relisez lui ce que vous avez écrit. Ensuite je vous donnerai la suite et vous pourrez reprendre ses hypothèses lors de cette poursuite de l'histoire. [C1] La brouille (part 1).pdf Si le lecteur ne s'affiche pas, cliquez ici . Suite à l'écoute de cette première partie, voici un travail de compréhension à réaliser. Je vous demande encore de faire de la dictée à l'a

Carte écriture les sentiments.pdf Petites précisions concernant l'activité liée à ce matériel. Dans un premier temps, vos enfants nomment les lettres qui composent le mot. Puis ils cherchent et recomposent ce mot avec les lettres mobiles. Deuxième temps, les élèvent transcrivent ce mot en écriture scripte. Troisième temps, ils transcrivent en écriture cursive. C'est à ce moment là, qu'ils peuvent regarder la correction en retournant la carte et réécrire le mot. En grande section, il n'y a pas beaucoup d'intérêt à écrire les mots en capitale. A vous de jouer !

Cette semaine, nous allons nous intéresser aux émotions ! Je vous conseille de partir d'abord des représentations que s'en font vos enfants. Ensuite, pour les aider, regardez cette vidéo qui correspond à la lecture de l'album " La couleur des émotions" Il faut les amener à identifier que nous avons plusieurs émotions et qu'en fonction de celles-ci, nous interagissons différemment avec les personnes et tout ce qui nous entoure. Faites avec votre enfant un tour des différentes émotions en reprenant d'abord celles énumérées dans l'album puis celles des cartes. Sentiments.pdf  Par la suite, et afin de valider la bonne compréhension de ces nouvelles notions, demandez à votre enfant de vous dire quelle est son émotion à différents moments (lors d'un jeu, lors d'une lecture, lors d'un repas ...).  Puis (plus difficile), par empathie, demandez à votre enfant quelle émotion peut ressentir tel ou tel personnage dans un album. V

Enzo nous montre comment il se sert de la réglette des alphabets pour retrouver le nom des lettres. Que ce soit en capitale : ou en scripte : Merci mon grand ! Si vous cherchez l'article avec ce matériel, cliquez ici !

Il est temps de découvrir la fin de notre album ! Comme pour la première partie, j'ai scanné le livre et je me suis enregistré en train de le lire. (Attention le fichier correspond au livre entier alors que la lecture commence à la page 14). Si vous voulez réécouter le début, cliquez ici . Voici donc la suite : [Cycle 1] Le pinceau magique.pdf Si le lecteur ne s'affiche pas, cliquez ici . Suite à cette lecture, je vous invite à poser quelques questions de compréhension à vos enfants. Bien sûr, au préalable, prenez un instant pour expliquer les mots difficiles. Questions de compréhension : - Que se passe-t-il lorsque l'empereur s'empare du pinceau de Wang-Li ? - Comment Wang Li déclenche-t-il la tempête ? Comment l'apaise-t-il ? - Qu'est-ce qui montre que Wang Li a un "cœur bon" ? Bonne lecture ! PS : Je précise que j'ai scanné l'album pour que l'on puisse travailler dans ce contexte particulier du confi

- 4 nouveaux dessins dirigés ! Dessins dirigés 3.pdf Dessins dirigés 5.pdf Bon dessin !

- 5 nouvelles postures de Yoga ! Un peu de Yoga 2.pdf

Il s'agit d'un document produit par l'académie avec plusieurs situations pour faire du sport pendant cette période compliquée. POUR BOUGER SON CORPS.pdf et un jeu de l'oie. Un jeu de l'oie pour jouer et bouger.pdf Bon sport !

France télévision propose des émissions afin d'accompagner les parents dans l'enseignement à la maison. Les émissions sont le matin sur France 2, France 4 etc... Le site internet propose des jeux éducatifs pour les enfants mais aussi le programme des émissions. Je vous mets l'adresse : https://www.lumni.fr/primaire/maternelle Attention à ne pas faire trop d'écran tout de même !

Voici un lien vers une émission de la radio France Inter (en podcast "rediffusion"). Je vous mets le résumé du thème de l'émission : Vous cherchez des histoires du soir pour vos enfants ? Découvrez les nouveaux épisodes de la série audio France Inter : des contes pour les 5-7 ans, imaginés et racontés par de nombreux auteurs tels que Chloé Delaume, Katherine Pancol, Zep, Delphine de Vigan, Guillaume Meurice, Alain Mabanckou… Si vous êtes intéressés, voici l'adresse du site : https://www.franceinter.fr/emissions/une-histoire-et-oli Bonne écoute !

Suite de notre travail d'orientation dans l'espace. Comme lors de la première situation, votre enfant peut s'exercer avant de valider son travail au feutre. Pensez également à reprendre la feuille avec lui pour qu'il valide son travail en verbalisant. Incitez-le à utiliser les bons mots (haut, bas, en dessus, au dessus, à gauche, à droite ...). chemin à reproduire et à coder.pdf

Il est temps également de retrouver nos situations problèmes ! Veuillez fournir à votre enfant tout ce qu'il souhaite pour résoudre la situation proposée (oui tout 😄). J'entends par là : une feuille et des crayons, des jetons ou pièces de jouets, une ardoise, de la pâte à modeler etc... Votre enfant va devoir d'abord représenter cette situation. Il doit la schématiser (d'où le matériel). Certains préfèrent dessiner la situation, d'autres doivent la matérialiser avec des objets. Il est également possible d'aiguiller son enfant en l'aidant à modéliser l’énoncé. Évidemment si vous imprimez la feuille, votre enfant pourra annoter le dessin. Quand la réponse sera trouvée, vous pourrez reprendre avec lui en ajoutant, s'il ne l'a pas fait dans son travail, des éléments mathématiques. Ici une collection de 18 éléments que l'on décompose en paquets de 2. Nous sommes dans une distribution (notion qui amorce la division). Situation problème

Voici de nouveaux outils pour travailler l'écriture des nombres mais en respectant les lignes et les interlignes. Comme d'habitude, si vous les imprimez, placez-les dans des pochettes transparentes puis utilisez un velleda. Si vous n'avez plus d'encre ou qu'elle se fait rare, utilisez le support d'écriture qui se trouve ici . Ecriture de nombre lignes. Quelques vidéos pour le sens d'écriture ! Bon travail !

Il s'agit d'une fiche de discrimination des mots dans les 3 écritures. Votre enfant doit retrouver les 5 mots correspondant au modèle et les colorier en respectant le code couleur. Il peut utiliser comme aide la réglette des alphabets. reconnaissance de mot "le pinceau magique".pdf Bon travail !

- Lecture et fiches de travail autour de l'album "Le pinceau Magique" de Didier Dufresne d'après un conte chinois.   Nous allons reprendre la littérature. Il s'agit de notre réseau de lecture des albums autour du thème de la Chine . Dans un premier temps, je vous mets la première partie de l'album avec un fichier audio où je lis l'album. Votre enfant peut donc regarder l'album en m'écoutant le lire. Je vous demande ensuite de lui faire imaginer la suite. Vous allez réaliser ce que l'on appelle une dictée à l'adulte. Votre enfant verbalise ses hypothèses que vous écrivez devant lui. Il est important que votre enfant s'aperçoive que ce qu'il dit peut s'écrire et qu'il y a une différence entre notre façon de parler et notre façon d'écrire. Relisez lui ce que vous avez écrit. Ensuite je vous donnerai la suite et vous pourrez reprendre ses hypothèses lors de cette poursuite de l'histoire. [Cycle 1] Le

Voici les pages de graphisme / écriture de la semaine. Les lignes avec du graphisme doivent être poursuivies de façon continue. Sur les lignes d'écritures les enfants recopient le modèle à chaque point. Pour le coloriage en bas des pages, il s'agit d'un coloriage algorithme. L'enfant choisit une manière de colorier les 2 ou 3 premiers éléments et ensuite continue cette alternance. page 7-8.pdf

- Série de jeux pour réviser le nom des lettres. Le principe du jeu est simple. Les cartes sont distribuées entre les participants. Chaque personne étale les cartes devant soi puis, celui qui a le A dépose au milieu sa carte en disant j'ai le A qui à le B. Celui qui a le B pose sa carte par dessus et ainsi de suite... Si à la fin du jeu l'ensemble des cartes est posé, tout le monde gagne la partie sinon on recommence. Il y a 3 jeux pour les 3 écritures. j-ai qui a-Capitale.pdf j-ai qui a-Script.pdf j-ai qui a-Cursive.pdf Pour plus de clarté, Yunus et son petit frère, nous on fait une vidéo ! Merci les copains.   Bon jeu !